Guru yang efektif memiliki keterampilan yang tidak dapat diukur pada tes.
Albert Einstein pernah berkata, "Ini adalah seni tertinggi guru untuk membangkitkan kegembiraan dalam ekspresi dan pengetahuan kreatif." Dan itu adalah seni tertinggi, karena mengajar membutuhkan keseimbangan antara keterampilan dan bakat yang halus agar efektif. Program pendidikan guru yang berkualitas berfokus tidak hanya pada pedagogi, tetapi juga membantu guru mengembangkan kecakapan di bidang yang mungkin tidak ada hubungannya dengan matematika, sejarah, atau bidang konten lainnya.
Keterampilan Interpersonal
Di kelas hari ini, model guru Charlie Brown - dengan suara monoton dan kehadirannya yang tidak mencolok - sama sekali tidak efektif. Guru harus memiliki keterampilan interpersonal yang menyaingi guru kepemimpinan John Maxwell, atau mereka berisiko kewalahan oleh interaksi yang menantang. Seorang guru tidak hanya harus memiliki kemampuan untuk berhubungan dengan orang tua, pendidik dan siswa lainnya, tetapi mampu mengatasi situasi yang sulit adalah suatu keharusan. Keahlian interpersonal yang sangat baik juga membantu pendidik membangun lingkungan belajar yang positif dengan 30 kepribadian yang berbeda-beda, semua berdesakan di ruangan yang relatif kecil.
Manajemen Kelas
Keterampilan interpersonal yang dikembangkan dengan baik membantu guru mengelola masalah perilaku di kelas, tetapi bahkan guru yang paling paham secara sosial tidak dapat membangun lingkungan belajar yang efektif tanpa keterampilan manajemen kelas. Guru harus dapat memberikan insentif positif dan negatif bagi siswa untuk berperilaku dan tetap bertugas, atau ruang kelas cenderung menyerupai acara TV "The Price Is Right" lebih dari lingkungan belajar, menurut Asosiasi Pendidikan Nasional. Keterampilan organisasi adalah suatu keharusan karena siswa 150 dikalikan dengan tiga tugas setiap minggu dapat sama berantakan, kecuali seorang guru tetap di atas penilaian dan dokumen lainnya.
Menerapkan Pengetahuan
Guru tidak hanya harus tahu materi yang mereka ajarkan, tetapi memiliki keterampilan untuk menerapkan pengetahuan mereka ke lingkungan kelas. Adalah satu hal untuk diketahui bagaimana menyelesaikan persamaan kuadrat, dan hal lain untuk mengajarkan langkah-langkah ke kelas yang paling tidak tertarik dengan anak usia 15 tahun. Hal yang sama berlaku untuk pedagogi kelas. Seorang guru mungkin menyadari bahwa praktik terbaik mengharuskannya untuk menyesuaikan instruksi dengan kebutuhan individu siswa, tetapi menemukan bahwa ia tidak dapat menyelesaikan ini di ruang kelas.
Penilaian
Guru yang berkomitmen adalah pembelajar seumur hidup dan harus memiliki keterampilan untuk melakukan penilaian diri yang akurat untuk menentukan apakah pengajaran mereka tetap efektif. Guru mungkin secara berkala merekam video mereka sendiri mengajar kelas dan mencari cara untuk meningkatkan presentasi dan keterlibatan siswa. Seorang guru juga membutuhkan keterampilan untuk menilai pembelajaran siswa, karena ini merupakan indikasi yang sangat baik tentang seberapa efektif dia di kelas. Karena pembelajaran tidak selalu dapat ditentukan oleh penilaian formal, guru harus dapat memutuskan apakah seorang siswa berjuang berdasarkan pada hal-hal yang tidak berwujud seperti waktu respon yang panjang untuk pertanyaan atau kesulitan berkontribusi dalam diskusi.
